为了让孩子们更真实地感受和体验兔子的特点，我们在区域游戏里也相应地作了调整，如在“娃娃家”，我们准备了许多可以用来打扮成小兔的东西，为了使主题开展更贴近小班幼儿的年龄特点，更生活化和游戏化。我们和孩子装扮成小兔，把自己以小兔的身份置于每天的活动中。在活动进行的过程中，兔妈妈角色的参与和随机调控，使孩子们越发觉得小兔的可爱，与小兔之间的朋友关系更拉近了一层，相互之间的情感更升华了。在延伸活动中，孩子们在自主阅读《小兔乖乖》的图画书时，也学会了根据图画内容一页一页从前到后按次序翻书，边看边讲述故事内容，有的幼儿还会根据自己对故事的掌握创造性地改编。
随着普通高等教育大众化进程的加速，学历补偿教育任务渐近完成，传统意义上的成人高校生源开始萎缩，办学规模逐渐缩小，不少学校已走入难以为继的困境。在开放课程大背景下，成人高等教育如何结合自身的实际情况，借助“世界大学城”平台进行课程建设改革，探索出一种将络空间教学与传统教学模式相结合，逐步实现以络空间教学为主的新型的教学模式已显得十分必要。
8、你在做什么？我在仰望天空。30度的仰望是什么？是我想念她的角度。为什么要把头抬到30度？为了不让我的眼泪掉下来